文本理解不足：“读不懂” 导致表达偏差
1. 对文本背景和内涵 “一知半解”
常见表现：不了解作者创作背景（如读杜甫的《春望》时，不知道是安史之乱时期的作品，用 “喜悦” 的语气读 “国破山河在”，完全偏离 “忧国忧民” 的情感）；误解关键词含义（把 “风骨” 理解为 “身材”，把 “乡愁” 读成 “普通的思念”）。
核心问题：朗诵前未做 “文本功课”（查作者生平、创作背景、关键词含义），仅凭字面意思解读，导致 “词不达意”。
2. 重音错位，重点模糊
常见表现：不知道哪些词需要强调，要么全篇无重音（所有字一样轻重，听众抓不住重点）；要么乱加重音（如 “我 / 爱 / 祖国” 读成 “我 / 爱祖国”，把重点放在 “爱” 而非 “祖国”；读 “他在黑暗中找到了光明” 时，重音放在 “黑暗” 而非 “光明”，偏离情感导向）。
核心问题：未分析文本的 “情感焦点” 和 “逻辑重点”（谁、做了什么、表达什么态度），重音选择缺乏依据。
