每次看到小朋友大声朗读课文，就会勾起我对幼年往事的回忆。
小时候，我胆子小，父母亲让我读个报纸都羞涩得开不了口。怯场是我的缺点，自己也觉得不好，总想改掉这个毛病。
上初中一年级的时候，老师往往会布置有阅读课文的作业，第二天点名让人朗读。每次到了点名朗读的时候，我感到格外紧张，手心冒汗，把书立起来挡住头，希望老师不要点到我。但越想不被点到却偏偏被点到。我只好硬着头皮从座位上站起来，在大庭广众之下朗读课文，结结巴巴，连自己都感到生硬，缺乏情感，很不连贯。虽然我极力想保持镇静，可心跳的声音仿佛整个课堂里都能听见似的，脸上的表情极不自然，额头冒汗，大腿颤抖，以至于整个身体一直轻微摇晃。好不容易读完，我长长地出了一口气。
后来，语文老师给我提了一些中肯的建议，希望我回家后加强练习，小时就这样怯场，长大后在大庭广众之下怎么开口讲话呢？一定要克服这个心理障碍。开家长会的时候，父亲与语文老师交流，特意说起有关朗读的一些问题，老师给了父亲一些意见和建议，我看见父亲连连颔首。临别时，父亲紧紧握着老师的手，再三说着感谢的话。
回家后，父亲没有大声斥责我，而是用超乎寻常的耐心引导、鼓励我：“没事，大胆地大声读出来。每天早晨在门外大声地读，把那些树木、花草当成听众，不要想太多，集中精力做就好了。我小时候也有过同样的经历……”我听了很感动，心里热乎乎的。按照老师和父亲的指点，我暗下决心在朗读文章上下功夫，心想一定要克服怯场的心里障碍，一定要将最好的一面呈现给老师和同学们，赢得老师和同学们的热烈掌声。
父亲有意识地对我进行了大概一个月的朗读训练，在课堂上朗读就是检验成果的时候了。那一天，老师像往常一样眼神在同学中穿梭找寻，这次我没有躲避，而是勇敢地举起了手，争取被老师点名。同学们见此情景，诧异的目光聚焦到我身上，我感觉到后背的燥热，心里有些忐忑，不过跃跃欲试的心情占据了上风。最终，老师将朗读的机会给了我。这一次朗读，我没有像以往那样紧张，语气、节奏、情感等朗读的要素都具备。朗读完毕，课堂里静悄悄的，过了几秒钟，老师带头鼓掌，同学们跟着热烈地鼓起掌来，那个场面我至今历历在目。得到了老师和同学们的认同，我开心极了。
后来，我从害怕朗读到喜欢上了朗读，朗读渐渐成了我的一种生活习惯。我喜欢听那些名人名家朗读，可以学到好多东西，也可以帮助我不断完善自己的朗读。闲暇时，翻开书本，朗读一首诗歌或者一篇散文，思绪随着意境飞翔，像是穿越了时空，与李白举杯对饮，感受他的豪迈激情；与柳咏探讨词韵，感受到他的婉约风情……朗读是一种享受，是一种精神的慰藉。
现在很多人喜欢玩手机、电脑，成了手机控和电脑控，尽管也涉猎到一些文学作品，但是他们以浏览的形式一晃而过，很少以朗读的形式再现出来，这是一件令人遗憾的事情。尽管人与人的欣赏角度不同，阅读取舍不一样，但我仍会以朗读的形式来再现一些好文章，让激情不灭，让生活越过越有滋味。
